Veille IA — DRANE Académie de Grenoble

Article de fond — mise à jour hebdomadaire (lundi)
Dernière mise à jour : lundi 4 mai 2026
Source principale : dane.web.ac-grenoble.fr

1. Pourquoi suivre la production IA de la DRANE Grenoble

La Délégation Régionale Académique au Numérique Éducatif (DRANE) du site de Grenoble est rattachée à la région académique Auvergne-Rhône-Alpes (DRANE AURA). Elle accompagne les établissements et les équipes pédagogiques sur les usages du numérique éducatif, dont l’intelligence artificielle est devenue, depuis 2023, l’axe le plus dynamique.

Sa production sur l’IA n’est pas une simple curation de ressources : elle articule quatre registres qu’il faut savoir distinguer pour s’y retrouver, et qui sont la grille de lecture utilisée dans cette veille :

1. Cadrage réglementaire et éthique — relais et appropriation locale du cadre national d’usage de l’IA en éducation.
2. Outils académiques produits localement — développements maison, généralement en open source, hébergés sur la Forge des Communs Numériques Éducatifs.
3. Expérimentations de terrain — séquences pédagogiques documentées par des enseignants de l’académie.
4. Événementiel et formation — séminaires, webinaires, parcours Magistère, masterclasses, dispositif « Trajectoires IA en AURA ».

L’équipe de référence : Laura Villaret (déléguée régionale adjointe), Frédérique Besnard (déléguée territoriale), et surtout Emmanuel Gaunard, chargé de mission DRANE site de Grenoble, ambassadeur Pix académique et co-développeur de l’outil phare Caramel.

2. Le cadrage : le « Cadre d’usage de l’IA en éducation » et son appropriation locale

Le texte de référence est le « Cadre d’usage de l’IA en éducation » publié par le ministère en juin 2025, fruit d’une consultation nationale menée de janvier à mai 2025. La DRANE Grenoble en relaie la version officielle (PDF), accompagnée de :

• Les deux FAQ de la CNIL (l’une pour les enseignants, l’autre pour les responsables de traitement / chefs d’établissement), co-construites avec la DNE et la DAJ.
• Le parcours Magistère en auto-inscription mis en ligne par la CREIA (Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle), pour faciliter l’appropriation du cadre.
• Plusieurs infographies agrégées sur la boîte à outils IA et éducation de la DRANE Grenoble : version AURA, version Élie Allouche (DNE), version Laetitia Allegrini (RA PACA), version Léa Blanquer (RA Bourgogne-Franche-Comté).

Le cadre est explicitement positionné dans un corpus juridique élargi : Convention-cadre du Conseil de l’Europe sur l’IA, AI Act européen, RGPD. Le message de la DRANE est constant : « L’usage de l’IA est autorisé en éducation dès lors qu’il respecte le cadre défini. »

Pour un chef d’établissement, c’est la porte d’entrée obligatoire : c’est de ce texte que découlent les obligations en matière d’information des familles, de respect du RGPD, et de cadrage des usages enseignants et élèves.

3. Les outils académiques : Caramel, le projet phare

3.1 Caramel — Création Assistée de Ressources et d’Activités Magistère et Éléa

C’est la production locale la plus aboutie. Caramel est développé par Emmanuel Gaunard (académie de Grenoble) et Gauthier Remande (académie de Nantes).

• Fonction : générer en quelques secondes des activités H5P, Éléa et Magistère à partir d’un texte ou d’un sujet, avec une IA intégrée ou avec l’IA externe de son choix.
• Statut : 100 % gratuit, open source, sans publicité, hébergé sur la Forge des Communs Numériques Éducatifs (apps.education.fr).
• Soutiens institutionnels : DINUM (Direction Interministérielle du Numérique) et DNE (Direction du Numérique pour l’Éducation). Cela permet l’usage de serveurs IA hébergés par des universités françaises, RGPD-compatibles.
• Modèles disponibles dans la version 3.2 :
  • Mistral Small 3.2 (24 milliards de paramètres) — modèle par défaut.
  • LLaMa 3.3 (70 milliards de paramètres).
  • GPT-OSS (120 milliards de paramètres) pour les projets ambitieux.
• Multilingue : disponible dans une dizaine de langues.
• Support utilisateur : un salon Tchap actif, animé par les développeurs eux-mêmes.

Lecture stratégique : Caramel matérialise la doctrine actuelle de l’institution — privilégier des IA souveraines, hébergées en France, accessibles via Apps.education. C’est l’alternative officielle à ChatGPT/Claude/Gemini pour la production de contenus pédagogiques.

• Site : caramel.forge.apps.education.fr
• Wiki : forge.apps.education.fr/caramel/…/wikis/home

3.2 AudioProf — correction vocale pour enseignants

Mentionnée comme application complémentaire dans le programme du Mois de l’IA : application gratuite et open source de correction vocale, hébergée elle aussi sur la Forge des Communs Numériques Éducatifs (audioprof.fr).

3.3 Chatbot « Gestes pro et numérique »

Mis à jour fin avril 2026 sur la page d’accueil de la DRANE : un chatbot pour aider les enseignants à trouver l’outil numérique approprié au geste pédagogique visé. À explorer plus en détail dans les prochaines mises à jour.

4. Les expérimentations pédagogiques documentées

4.1 Laïla Methnani — IA en classe de 3e (Lettres)

C’est l’expérimentation de référence dans l’académie, conduite par Laïla Methnani, IAN (Interlocutrice Académique au Numérique) de Lettres au collège Jean Lachenal (74).

Dispositif : lecture suivie de Scarlett et Novak d’Alain Damasio (Rageot, 2021), confrontation à des IA réelles, puis posture critique :

• Données personnelles et risques liés au téléchargement d’applications.
• Plus-value réelle de l’IA dans le travail attendu.
• Démystification : les LLM ne lisent pas et n’éprouvent pas d’émotions.

Outils mobilisés : Genially, Digipads, ressources CNIL, module CLEMI Réunion, et deux IA différentes en classe.

Prolongement avec Perplexity : 90 % des élèves jugent l’outil intéressant pour la recherche documentaire, en appréciant deux fonctionnalités — la traçabilité des sources et la possibilité de demander une reformulation.

Constat-clé pour les pairs : lors des « Faîtes de la lecture » du 30 mai au collège Jean Lachenal, des élèves de 3e ont animé des ateliers pour les autres niveaux. Constat : « peu d’élèves participants aux ateliers lisaient précisément les réponses de l’IA, ce qui rendait compliquée la rédaction des prompts suivants. » La conclusion de l’enseignante est sans appel : développer les compétences rédactionnelles dans l’art du prompt est au moins aussi important que de nourrir les compétences de littératie.

4.2 Heures numériques — axe « Intelligences artificielles génératives et apprentissages »

Le dispositif académique des Heures numériques 2025-2026 a retenu l’IA comme axe transversal. Les projets recensés cette année incluent notamment :

• AI PROBLEMO — résolution de problèmes assistée par IA.
• Aide aux devoirs avec IA et autres outils numériques.
• Comment éviter une perte d’esprit critique chez les élèves lors de l’enseignement impliquant l’IA ?
• Un parcours EMI sur les IA de type LLM en cours de Lettres intégré à une étude d’œuvre intégrale.

Ces projets, portés par des enseignants de l’académie, sont l’incubateur pédagogique par lequel les pratiques émergent, sont financées et documentées.

4.3 Marie-France Gaillard (académie de Besançon, relayée) — Grammaire avec ChatGPT en 1ère

Expérimentation extérieure mais explicitement référencée par la DRANE Grenoble dans sa boîte à outils, signe d’une logique inter-académique assumée.

5. L’événementiel et la formation : le dispositif « Trajectoires IA en AURA »

C’est la signature de la DRANE Auvergne-Rhône-Alpes : un cycle d’accompagnement structuré sur l’IA, articulé avec des partenaires académiques et universitaires de poids.

5.1 Séminaire « Évaluer à l’ère de l’IA » (5 février 2025)

Séminaire interacadémique organisé en partenariat avec :

• Le Réseau Canopé.
• Le TNE de l’Isère (Territoires Numériques Éducatifs).
• La chaire éthique IA de l’Université Grenoble Alpes (Thierry Ménissier).

Conférenciers :

• Olivier Curnelle (Secrétaire général, académie de Lyon) — introduction.
• Jean-Luc Bergey (Université de Lorraine, CREM) — performance versus compétence à l’ère des IA génératives.
• Salomé Cojean (Université Grenoble Alpes, LARAC) — impacts sur les pratiques enseignantes.
• Thierry Ménissier (UGA, Chaire éthique et IA) — le dilemme éthique : évaluer l’IA ou être évalué par elle.

Masterclasses :

• Chatbots et évaluation (Laetitia Allegrini).
• Corriger des copies avec l’IA (Jonathan Banon, Thibault Hayette).

Toutes les captations vidéo sont disponibles sur la page académique « Évaluer à l’ère de l’IA ».

5.2 Cycle « Trajectoires IA en AURA #3 — Lire, écrire et dire à l’ère des IA »

Webinaire DRANE AURA du mardi 27 janvier 2026 à 17h : « Lire, écrire et dire la correction : le prof et l’IA en tandem ». Démonstration de deux outils complémentaires :

• Ed.ai — analyse les productions écrites des élèves et propose des pistes de remédiation personnalisées (Jonathan Banon).
• Logbook — permet à l’enseignant de commenter oralement les copies et de transformer la parole en retours pour l’élève (Axelle Lhermitte).

Pilotage : Pascal Mériaux, chargé de projet DRANE site de Lyon.

5.3 « Le mois de l’IA »

Initiative coordonnée par la CREIA, à l’origine portée par la DRANE Provence-Alpes-Côte d’Azur, à laquelle la DRANE AURA participe par ses propres webinaires et en relayant le programme des autres académies (Occitanie, PACA, Lyon).

5.4 Projet SciCoNum — Sciences Cognitives et Numérique (à venir)

Annonce du 16 mars 2026. Projet soutenu par l’État dans le cadre de l’AMI « Compétences et Métiers d’Avenir » (France 2030, opéré par la Caisse des Dépôts). Consortium de 17 partenaires porté par la société Didask.

Objectif : articuler les usages pédagogiques du numérique avec les apports des sciences cognitives.

Déploiement à Grenoble : démarrage au printemps 2026 avec un parcours Magistère en auto-formation. À terme, 8 modules, dont les deux premiers sont déjà ouverts :

• La scénarisation ou l’utilisation de supports numériques pédagogiques basée sur les sciences cognitives.
• Les rétro-actions (feedbacks) : comment produire des rétro-actions efficaces au bon moment.

Accès parcours : grenoble.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=1795

6. La boîte à outils « IA et éducation »

Page agrégée par la DRANE qui réunit :

• Référentiels de compétences UNESCO (février 2025), pour les enseignants et pour les apprenants.
• Lexique terminologique officiel : les équivalents français à utiliser, issus de la Commission d’enrichissement de la langue française (« dialogueur » pour chatbot, « instruction générative » pour prompt, « grand modèle de langage » pour LLM, « infox vidéo » pour deepfake, etc.).
• Brochure GTNum (carnet Hypothèses « Éducation, numérique et recherche », janvier 2025) : état des lieux des apports de la recherche.
• Guide « Encadrer l’utilisation de l’IA dans les devoirs à la maison » des inspecteurs du 2nd degré de l’académie de Paris.
• Guides de prompts : guide CODE.org / Khan Academy / ISTE / ETS, guide EDHUMAN, guide pratique de Sandrine Duguay (approche réflexive).
• Outil d’entraînement : le « bac à sable » de Numedu.org pour s’exercer à rédiger des prompts.

7. Lecture stratégique : ce que produit la DRANE Grenoble, et ce qui en découle pour un chef d’établissement

Une éditorialisation cohérente autour de cinq lignes de force :

1. Souveraineté numérique — privilégier les outils hébergés en France, RGPD-compatibles (Caramel, serveurs DINUM, Apps.education, Forge des Communs Numériques Éducatifs).
2. Open source comme principe — tous les outils académiques produits localement sont sous licence libre.
3. Articulation recherche / terrain — partenariats systématiques avec l’UGA (LARAC, chaire éthique IA), Canopé, TNE, et adossement aux sciences cognitives via SciCoNum.
4. Posture réflexive et critique — pas d’IA déployée pour elle-même : les expérimentations (Methnani, Heures numériques) intègrent toutes une dimension EMI / esprit critique.
5. Inter-académicité — peu de productions purement « grenobloises » : la DRANE Grenoble s’inscrit dans une logique régionale AURA et nationale (CREIA, mois de l’IA, partage de ressources entre académies Lyon / PACA / Occitanie / Bourgogne-Franche-Comté).

Implications opérationnelles côté établissement :

• Pour cadrer un usage interne de l’IA : s’appuyer sur le Cadre d’usage juin 2025 + FAQ CNIL responsables de traitement.
• Pour outiller les enseignants : recommander Caramel plutôt que des IA grand public pour la production de ressources.
• Pour la formation : pousser le parcours Magistère CREIA (auto-inscription) et le parcours SciCoNum dès qu’il est complet.
• Pour les expérimentations de terrain : candidater aux Heures numériques sur l’axe IA.
• Pour la veille personnelle : suivre la lettre de la DRANE et le compte Mastodon @dranegrenoble@mastodon.mim-libre.fr.

8. Veille de la semaine

Cette section est à mettre à jour tous les lundis.
Méthode : lister les modifications récentes du site DRANE depuis le lundi précédent, classer en {nouveauté, mise à jour, événement à venir}, et signaler ce qui appelle une action côté établissement.

Semaine du 27 avril au 3 mai 2026

Semaines précédentes (archivage)

• 16/03/2026 — Lancement du projet SciCoNum dans l’académie de Grenoble (parcours Magistère en auto-formation, 2 modules ouverts sur 8).
• 23/03/2026 — Rapport HCE 2026 « L’École face au sexisme numérique » — à articuler avec les usages d’IA générative (deepfakes, biais des LLM).
• 15/01/2026 — Programme du Mois de l’IA : webinaire AURA du 27 janvier sur la correction assistée (Ed.ai + Logbook).
• 13/01/2026 — Diffusion du Cadre d’usage de l’IA en éducation sur la page d’accueil DRANE.
• 06/11/2025 — Mise en avant de Caramel v3.2.

9. Sources de veille hebdomadaire

Mise à jour suivante : lundi 11 mai 2026.